Tâches de la vie réelle sur le web 2.0 : Participer à un forum de voyages

Dans son œuvre Le web 2.0 en classe de langue, Ollivier présente deux types différents de tâches qui ont pour but de participer à un forum de voyages (soit répondre à des questions d’internautes, soit demander des informations). Cet exercice peut être réalisé, selon l’auteur, à partir du niveau A2. En ce qui concerne le programme officiel de l’enseignement portugais, nous considérons qu’il pourrait être intéressant d’effectuer cette activité avec une classe de 8^ème année, car un des thèmes principaux à aborder avec ce niveau scolaire est « Les voyages et les déplacements ».

Nous estimons que cette tâche est bénéfique car elle permet de réaliser un travail sur la réception de l’écrit (alors que les étudiants consultent les questions postées), la production écrite (en ce qui concerne la rédaction des réponses) et l’interaction orale (pour les conversations conduisant à l’accomplissement de l’activité). Pourtant, il est nécessaire de prendre garde au fait qu’Ollivier propose que ce soient les étudiants qui choisissent les questions auxquelles ils veulent répondre. En effet, nous jugeons plus raisonnable si c’est l’enseignant qui s’occupe de cette partie du procès.

En dernière analyse, la tâche présentée par Ollivier reste motivante, car les étudiants sont en contact avec des francophones et utilisent les nouvelles technologies.

Ana Rita Moura

Quiz.

Ana I. Oliveira

Qui veut gagner des millions ?

Ines, Ana Rita, Matthieu

Les apprentissages essentiels - l'interaction orale

"Réagir à l’actualité en ligne"

Le programme du “10º ano” de FLE, 4ème niveau de FLE au Portugal, mentionne qu’un des buts est de considérer plusieurs thèmes pour en parler en classe. Le programme demande aussi aux élèves, en ce qui concerne l’oralité, de travailler le rythme, l’articulation des mots, la linguistique et le fonctionnement de la langue. Les élèves doivent aussi participer aux activités proposées par les professeurs. Pour ce fait, les élèves doivent parler de leurs sentiments, partager des expériences et connaissances et exprimer leurs opinions par rapport à un thème actuel, régional ou pas. À l’écrit, les élèves doivent être capables d’identifier le type de registre utilisé dans un texte et écrire un texte personnel, social ou plus formel.

La fiche nº6 de Christian Ollivier, intitulée « Réagir à l’actualité en ligne », a pour tâche d’« apporter un commentaire à un article de l’actualité ». Il a pour objectif d’inciter les élèves à exprimer leurs opinions et à « participer à des discussions en ligne sur un sujet d’actualité ».

Cette fiche suggère, entre autres, l’utilisation de l’application «20 minutes ». Cette application permet aux lecteurs de poster des commentaires aux informations publiées.

Ainsi, les élèves peuvent, en classe, avoir accès aux informations. Par exemple, le professeur peut les projeter ou les imprimer. Les élèves, en groupe de quatre ou cinq, après avoir eu le temps de choisir l’information désirée et de l'avoir lue, doivent écrire une opinion en argumentant. Après, ils présentent l’information choisie et lisent leur opinion devant la classe sur ce thème. Ensuite, ils peuvent la poster sur l’application « 2O minutes » et suivre les commentaires.

Ana I. Oliveira

Les tâches de la vie réelle: partager un désagrément de la vie quotidienne

Ollivier propose une tâche dont le but est celui de raconter un désagrément que l’on a vécu en rédigeant un court récit à publier sur le site Vie de merde. Cette activité peut être mise en place à partir du niveau A2 et la technologie utilisée est celle du microblogging multi-auteurs. Dans le cadre des programmes de l’enseignement portugais, ce type d’activité pourrait s’adresser à des élèves de 8^ème et de 9^ème.

En effet, la tâche proposée par Ollivier permet de travailler plusieurs compétences, notamment l’interaction écrite (avec les internautes qui peuvent laisser leurs commentaires), la réception écrite (parce qu’avant d’écrire les apprenants doivent prendre connaissance du modèle de texte à reprendre), ainsi que l’interaction orale (en petits groupes, afin de sélectionner l’expérience malheureuse à raconter, et en grand groupe, parce que les apprenants seront amenés à raconter l’expérience sélectionnée au reste de la classe pour obtenir sa validation).

Cette activité permet aussi de travailler des contenus comme le passé composé et l’expression d’émotions.

En conclusion, cette activité d’écriture créative peut être un facteur de motivation pour les apprenants non seulement parce que cela leur permet d’interagir avec des internautes francophones mais aussi parce que les histoires racontées seront plutôt humoristiques. Pourtant, il faudra faire attention au contenu du site Vie de merde auquel les apprenants pourront avoir accès.

Maria Inês Miranda

Kahoot!

Kahoot! Les verbes du 1er groupe

Ana Rita Moura et Mª Inês Miranda

Twiducate

Twiducate (Twitter + Educate) est un réseau social gratuit qui facilite la communication entre les professeurs et les étudiants. Contrairement à d’autres plateformes, cette application protège ses usagers, servant seulement des intérêts éducatifs.  

L’utilisation de ce site est très simple. Pour commencer, tous les apprenants doivent créer un compte et y insérer un « Class Code », qui leur donnera accès à la page du groupe auquel ils appartiennent. Une fois inscrits, ils peuvent consulter les sections suivantes : un calendrier qui contient toutes les dates importantes pour la classe ; une partie composée de liens/ressources en rapport avec la matière scolaire ; un espace où figurent tous les membres de la page. Il est aussi possible de discuter avec les autres utilisateurs et d’élaborer des publications comme sur un blogue ou un forum, ce dernier point constituant la fonction principale de Twiducate. Ces publications peuvent, à leur tour, être « aimées » ou commentées par le reste de la classe.

Ainsi, nous pouvons affirmer que ce réseau social est bénéfique, non seulement parce qu’il est très simple à utiliser et protège ses utilisateurs, mais aussi parce qu’avec Twiducate il est possible de « repousser les murs de la classe » et de continuer d’apprendre à la maison (Ollivier, 2011, Le web 2.0 en classe de langue).

Ana Rita Moura

Mailvu

L’application Mailvu est une application gratuite qui nous permet d’envoyer des messages vidéo par mail.

Comme il n’est pas nécessaire de créer un compte, son utilisation est très simple. Il suffit juste d’avoir une webcam et un micro pour s’enregistrer. Ensuite, nous pourrons envoyer le message vidéo par mail en donnant notre nom et notre adresse électronique, ainsi que ceux de notre correspondant. Nous pourrons aussi ajouter l’objet du message et un message écrit.

Nous croyons que cette application est très utile dans le cadre des cours de FLE, parce qu’elle permettra à l’enseignant de demander aux apprenants de s’enregistrer à la maison et de lui envoyer leurs productions par mail, afin de s’entraîner à l’oral. Par ailleurs, cela rendra plus facile les projets de correspondance, dans la mesure où les apprenants pourront échanger de façon plus efficace et plus rapide.

En plus, les vidéos peuvent être visionnées sur des appareils mobiles portables comme Iphone ou Android et Mailvu peut être intégré sous la forme de widget sur un site.

Bref, cette application sera un facteur de motivation pour les apprenants de FLE en leur permettant de s’entraîner à partir de chez eux.

Maria Inês Miranda

La santé et la chanson

Cancer, quand c'est?

En consultant le Programme de Français portugais, plus spécifiquement celui des niveaux 1 et 2, nous remarquons que les apprenants abordent le thème de la santé en classe. L'hygiène personnelle, les soins et l'assistance sociale sont les points développés durant les cours de FLE. 

Stromae - artiste belge que les élèves portugais connaissent grâce au succès de la chanson "Papaoutai" - aborde le cancer, dans le vidéo-clip présenté ci-dessus, maladie qui touche non seulement nos « mères » et nos « pères », mais aussi les « enfants ». 

Selon nous, il est essentiel que les élèves sachent ce qu'est cette maladie (notamment, le cancer du sein et du poumon, mentionné par le chanteur), en tant que prévention mais aussi en tant que matière interdisciplinaire. 

Du côté linguistique, le professeur de FLE peut enseigner des contenus tels que le présent de l'indicatif, le passé composé, les verbes pronominaux et les adjectifs possessifs. 

Pour un premier abordage du vidéo-clip, notre proposition est celle de le présenter aux étudiants sans son, pour que ces derniers devinent le thème du document en question. Ensuite, après avoir écouté les paroles, les élèves expliquent oralement ce qu'ils ont compris. Le professeur leur donne, par la suite, le texte complet de la chanson, afin que les apprenants identifient les mots erronés et les corrigent. Finalement, ces derniers regardent une dernière fois le vidéo-clip, après une correction orale et écrite faite entre l'enseignant et les élèves. 

(Carina Freire)

Kahoot! La france: 5 questions...

Kahoot sur la culture française

Ana O.

Kahoot "10 bonnes raisons pour apprendre le français"

La vie de Pierre

Maria Inês Miranda

Les fêtes en France

Ana Rita Moura

Audioboo

WEB 2.0- AUDIOBOO

Aujourd’hui, plus que jamais, l’oralité a pris une place très importante dans la vie sociale de chacun, surtout chez les jeunes, c’est pour cela qu’a été développée l’application Audioboo.

Cette application a pour objectif d’enregistrer en ligne, d’envoyer et /ou de recevoir des messages vocaux.

On peut s’enregistrer pendant cinq minutes et envoyer ce même enregistrement « à la manière d’un email » en utilisant le code html.

Comment cela fonctionne-t-il ? Tout d’abord, il faut créer un compte sur le site audioboo.fm. Ensuite, faire l’enregistrement audio et différentes options sont proposées : le réécouter, effacer et réenregistrer. Reprendre l’enregistrement et, enfin, le publier.

Dans cette dernière option, l’application nous offre la possibilité d’ajouter un titre (mots clés), une image, ou la localisation.

Notez, que tous les contenus enregistrés dans la version gratuite de l’application sont publics, les messages privés ne sont possibles qu’avec la version Pro. Toutefois, vous pouvez adresser un message « privé » si celui-ci est adressé directement à un autre utilisateur Audioboo. 

C’est une app productive qui peut être utilisée en cours de langue afin de faire travailler l’oralité des élèves, de la même classe ou pas, et ainsi faciliter l’échange d’histoires ou d’expériences.

Ana Oliveira

PowToon

Les aliments

Activité: identifier les aliments qui sont dangereux pour la santé.

Ana Rita Moura 

Dans ma cuisine...

Ana Rita Moura, Maria Inês Miranda et Matthieu

L'alimentation

Activité: Anticiper le contenu du texte "Équilibrer et varier son alimentation"  (http://www.mangerbouger.fr/Manger-Mieux/Que-veut-dire-bien-manger/Equilibrer-et-varier-son-alimentation) à partir du nuage de mots.
Maria Inês Miranda

Vocabulaire Maison

Activité: Décrire, en quelques mots, son appartement ou maison.

Vivre à la campagne!!

les doubles pronoms

Les jeunes et l'amour

Cette image interactive est composée par une vidéo qui est interprétée par une jeune chanteuse, Louane. La vidéo fait référence à la mélancolie et aux aventures vécues par les jeunes. Les vidéos peuvent être utilisées en 8e année pour réviser le futur proche et le passé composé.

Toulouse, la ville rose

Les bonnes et mauvaises habitudes pour la santé

Expressions idiomatiques

Calogero - je joue de la musique

Cette chanson reprend beaucoup de verbes simples au présent. Niveau A2

Zaz, On ira

Une chanson pour aborder le futur simple au niveau A2/B1.

Christophe Maé, Il est où e bonheur ?

Une excellente chanson pour aborder de nombreuses expressions avec le verbe "faire" :)
Niveaux A2-B1